Смешанное обучение во время длительных воздушных тревог может усугубить образовательные потери, если школы будут переводить часть уроков в онлайн без учёта реальных возможностей детей учиться дома. При этом родители не должны самостоятельно компенсировать проблемы с организацией образовательного процесса, а школы должны предусмотреть механизмы восполнения пропущенного материала.
Такое мнение в комментарии «Слово и дело» высказала основательница сообщества «Батьки SOS» Елена Парфёнова.
Усугубит ли смешанное обучение образовательные потери
Риск увеличения образовательных потерь зависит прежде всего от того, как школы организуют обучение во время длительных воздушных тревог и отключений электроэнергии. По словам Парфёновой, дети находятся в неравных условиях: одни имеют стабильный интернет, электричество и рабочее место дома, тогда как другие не могут полноценно подключаться к дистанционным урокам.
«Риск, конечно, есть, особенно если смешанное обучение будут внедрять формально: часть предметов будут проводить очно, а остальные переводить в онлайн без учёта реальных возможностей детей учиться дома. Проблема не в самом смешанном формате, а в том, как его организуют», – объяснила эксперт.
По её мнению, дистанционное обучение нельзя автоматически считать полноценной заменой очному. Школам необходимо одновременно заботиться о безопасности детей и обеспечивать непрерывность образовательного процесса.
Результаты соцопроса на тему «Учеба во время полномасштабной войны»Около 40 процентов опрошенных семей, в которых есть школьники, сообщили о наличии укрытия с существенными недостатками (переполненность, отсутствие вентиляции или связи). О наличии полностью оборудованного укрытия сообщила треть респондентов.
Парфёнова считает, что приоритетное очное преподавание отдельных предметов может быть оправданным. В частности, математика, украинский язык и естественно-научные дисциплины требуют систематической работы, объяснений учителя и обратной связи.
«В рекомендациях МОН я не увидела перечня приоритетных предметов, только приоритетность обучения начальной школы офлайн и продолжительность урока 30–40 минут», – отметила она.
По словам Парфёновой, оценивать эффективность внедрённого подхода только по количеству проведённых уроков неправильно. Важно выяснить, имеют ли дети реальный доступ к обучению, насколько хорошо усваивают материал и удаётся ли сокращать образовательные потери.
Что делать родителям, если из-за отключений света невозможно учиться онлайн
Если ребёнок не может подключиться к дистанционному уроку из-за отсутствия электричества или связи, родителям стоит письменно сообщить об этом классному руководителю или администрации школы. Это поможет зафиксировать причину пропуска и объяснить, что у ребёнка нет технической возможности учиться, а не отсутствует желание посещать занятия.
«Важно, чтобы школа понимала: ребёнок не отказывается учиться, а объективно не имеет технической возможности это делать», – отметила Парфёнова.
Следующим шагом должно стать выяснение того, как ребёнок сможет восполнить пропущенный материал. По словам эксперта, родителям стоит узнать о возможности получить доступ к учебным материалам, консультациям учителя, дополнительным объяснениям или другим способам изучения тем.
Если перебои с электричеством и интернетом повторяются, а предусмотренный школой формат не позволяет учиться, родители могут обратиться к директору и попросить объяснить, как организован образовательный процесс для детей в таких условиях.
До 60% украинских школьников рассматривают возможность выезда за границу – исследованиеДо 60 процентов детей и подростков в Украине рассматривают возможность выезда за границу, а 18 процентов не видят перспектив профессионального развития в своей громаде.
По мнению Парфёновой, ответственность за организацию обучения не должна полностью ложиться на семьи, поскольку не все родители имеют финансовые возможности приобрести дополнительное оборудование, найти альтернативное место для занятий или оплачивать услуги репетиторов.
«Родители не должны самостоятельно искать репетиторов, покупать дополнительное оборудование или обеспечивать ребёнку альтернативное место для обучения только потому, что предусмотренный школой формат не работает», – подчеркнула основательница сообщества «Батьки SOS».
По её мнению, государство и органы управления образованием должны сосредоточиться не только на том, как провести урок во время воздушной тревоги, но и на том, как гарантировать каждому ребёнку доступ к обучению, несмотря на военные обстоятельства.
«Гибкость необходима, но она должна означать адаптацию обучения к обстоятельствам, а не снижение ответственности за качество образования», – подытожила Парфёнова.
Подпишитесь на наш Telegram-канал, чтоб отслеживать самые интересные и эксклюзивные новости «Слово и дело».
Визуальная аналитика от редакции «Слово и дело» – в Telegram-канале Pics&Maps.
ЧИТАЙТЕ В TELEGRAM
самое важное от «Слово и дело»